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“高中時(shí)，我能做三角函數(shù)，熟背文言文，也分清e(cuò)ither or 和neither nor，了解辛亥革命的意義,會(huì)畫大氣環(huán)流圖，能背化學(xué)元素表，看懂電路圖，現(xiàn)在我卻是個(gè)文盲”。這是前段時(shí)間流行于微博，用來調(diào)侃大學(xué)生知識(shí)倒退的段子。然而，這并非空穴來風(fēng)的嘲諷。

據(jù)江西日?qǐng)?bào)、北京青年報(bào)等媒體近日?qǐng)?bào)道，國內(nèi)高校中部分大學(xué)生英語水平不升反降，甚至還不如高中好，出現(xiàn)英語“行倒車”現(xiàn)象。部分大學(xué)生靠吃高中的“老本”在大學(xué)死撐過四六級(jí)，英語課本變成了部分大學(xué)生的擺設(shè)。學(xué)歷變高知識(shí)反而下降，這引起教育界人士的關(guān)注，很多教育專家據(jù)此對(duì)中國英語教育進(jìn)行了探討。

師生認(rèn)為原因在于大學(xué)英語教學(xué)方式無益

針對(duì)大學(xué)生英語“行倒車”現(xiàn)象，接受采訪的大學(xué)生與高校教師一致認(rèn)為，大學(xué)生英語水平倒退原因在于大學(xué)英語教學(xué)方式無益于大學(xué)生英語的提高。

有大學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)的英語教學(xué)無異于高中，且課堂要求遠(yuǎn)低于高中，大學(xué)英語老師課堂上缺少聽力方面的指導(dǎo)。也有大學(xué)生認(rèn)為，甚至部分高校的英語考試題目直接從閱讀教材套現(xiàn)成的，多數(shù)大學(xué)生臨考前直接背答案。這樣的教學(xué)，對(duì)大學(xué)生英語提高無任何效果。

江西某高校楊老師認(rèn)為，現(xiàn)在的高校絕大多數(shù)采用“一刀切”的教學(xué)模式，無法做到對(duì)學(xué)生個(gè)性化、針對(duì)性的教學(xué)，難免導(dǎo)致學(xué)生英語水平下降。

專家稱國內(nèi)英語教育應(yīng)采用創(chuàng)新方式

針對(duì)只為敷衍、毫無啟發(fā)的大學(xué)英語教學(xué)方式，有教育人士呼吁，國內(nèi)英語教育應(yīng)該進(jìn)行改革。國內(nèi)資深教育人士張教授認(rèn)為，目前國內(nèi)的英語教育，尤其是高校的英語教育過于呆板，不適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，應(yīng)該引進(jìn)創(chuàng)新性的教學(xué)方式。

據(jù)了解，幾年前國內(nèi)引入一種新型的英語教學(xué)方式，即電話英語。教學(xué)全程學(xué)員與教師僅通過電話交流，通過英語交流的方式來學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高英語口語水平。

對(duì)此，張教授表示，電話英語的教學(xué)方式具有科學(xué)性與創(chuàng)新性，符合人類學(xué)習(xí)語言的科學(xué)規(guī)律。目前國內(nèi)少數(shù)幾家電話英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有一定電話英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比如必克英語。國內(nèi)高校可以借鑒或采納必克英語等著名電話英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

獨(dú)特教學(xué)，學(xué)習(xí)效果顯著

為了解電話英語的教學(xué)效果，記者采訪了必克英語的總經(jīng)理Michel。她介紹，必克英語通過外教與學(xué)員電話1對(duì)1純英語交流，使得學(xué)員的上課過程中，得到了實(shí)際性的口語訓(xùn)練。而且，必克英語的教師外教全部來自英語國家，有純正的英語口音。學(xué)員在上課的過程中，不僅能學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，同時(shí)也了解外國人的語言與文化思維增長英語知識(shí)。

Michel同時(shí)表示，除此之外，必克英語還另外增加一名學(xué)習(xí)管理師，全程追蹤學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，反饋學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，并為學(xué)員制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這是必克英語在電話英語教學(xué)中的一大獨(dú)有的教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)了2對(duì)1英語教學(xué)，進(jìn)一步保證學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

與目前國內(nèi)高校的英語教育相比，有學(xué)員認(rèn)為，像必克英語這樣的2對(duì)1獨(dú)特英語教學(xué)比國內(nèi)高校的大課堂教學(xué)更具個(gè)性化，多層次的輔助學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

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