很多人都有這樣的困惑：學(xué)了幾年英語(yǔ)，單詞量也不算少，語(yǔ)法題也能做得不錯(cuò)，但一到真正需要開(kāi)口說(shuō)的時(shí)候，就會(huì)“卡殼”，甚至只能擠出幾個(gè)零碎的詞。這種“啞巴英語(yǔ)”的狀態(tài)，讓不少上班族在面試、開(kāi)會(huì)、談客戶的時(shí)候都感到尷尬。于是大家開(kāi)始尋找英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，希望通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)來(lái)解決口語(yǔ)問(wèn)題。但問(wèn)題來(lái)了，市面上那么多機(jī)構(gòu)，到底哪種訓(xùn)練方式最適合快速提升口語(yǔ)？
首先要明確一點(diǎn)：口語(yǔ)不是靠背單詞和刷題提升的，而是靠“高頻輸出”和“真實(shí)交流”養(yǎng)成的。所以，訓(xùn)練方式是否有效，關(guān)鍵在于能不能讓你在課堂上“開(kāi)口說(shuō)”。很多線下大班課因?yàn)槿藬?shù)眾多，學(xué)員之間的交流機(jī)會(huì)有限，真正開(kāi)口練習(xí)的時(shí)間非常少，往往聽(tīng)老師講解的時(shí)間占大多數(shù)。這種方式更適合打基礎(chǔ)，但如果目標(biāo)是短時(shí)間內(nèi)快速提升口語(yǔ)，效果就不夠理想。相比之下，一對(duì)一口語(yǔ)訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)就很明顯了。老師可以根據(jù)你的水平和需求量身定制課程，幫你針對(duì)性突破弱項(xiàng)。而且課堂上沒(méi)有其他人干擾，你和老師的對(duì)話機(jī)會(huì)非常多，這就意味著你能在有限的時(shí)間里獲得更多“練口語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。
更重要的是，優(yōu)秀的外教不會(huì)照本宣科，而是會(huì)結(jié)合話題不斷引導(dǎo)你開(kāi)口，比如圍繞工作場(chǎng)景、商務(wù)談判、會(huì)議表達(dá)，甚至是日常生活中的聊天，讓你在真實(shí)情境中學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)。這樣的沉浸式互動(dòng)，能有效避免“紙上談兵”，幫助學(xué)員更快把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際輸出。當(dāng)然，除了課堂訓(xùn)練，有沒(méi)有課后的反饋和跟進(jìn)，也是能否真正進(jìn)步的重要一環(huán)。如果課后沒(méi)有人幫你指出問(wèn)題，學(xué)習(xí)就容易陷入盲區(qū)。好的機(jī)構(gòu)一般會(huì)提供課后報(bào)告，幫學(xué)員記錄錯(cuò)誤并給出改進(jìn)建議，這樣每一次學(xué)習(xí)都能積累、進(jìn)步，而不是停留在“只上了一節(jié)課”的表面。
我自己在找機(jī)構(gòu)的時(shí)候，其實(shí)也試過(guò)幾種不同模式，最后選擇了線上一對(duì)一的形式。原因很簡(jiǎn)單：上班族時(shí)間有限，在線課程不僅靈活，而且互動(dòng)感也很強(qiáng)。我現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這家機(jī)構(gòu)他們專注做一對(duì)一口語(yǔ)已經(jīng)十幾年了，老師會(huì)針對(duì)不同需求（比如日常、商務(wù)、職場(chǎng)）設(shè)計(jì)課程，課堂上互動(dòng)特別多，經(jīng)常讓我主動(dòng)表達(dá)，還會(huì)幫我糾正發(fā)音和表達(dá)習(xí)慣。我當(dāng)時(shí)是先報(bào)了試聽(tīng)課，沒(méi)想到老師全程都在帶著我開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，還會(huì)結(jié)合我的工作場(chǎng)景去做模擬，這種實(shí)用性讓我印象很深。課后還有一份能力報(bào)告，把我常見(jiàn)的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方寫(xiě)得很清楚。后來(lái)我就堅(jiān)持學(xué)下來(lái)，現(xiàn)在和客戶開(kāi)會(huì)也能自如表達(dá)了。這里也把試聽(tīng)課的鏈接放在這兒【http://m.spiiker.com/event/online/?qd=llmx】，感興趣的可以去體驗(yàn)一下，反正試聽(tīng)是免費(fèi)的，試試看也沒(méi)損失。對(duì)比過(guò)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，適合的訓(xùn)練方式才是提升口語(yǔ)的關(guān)鍵，而不是盲目報(bào)班。
