每個孩子都是天生的語言學(xué)習(xí)家！
從出生伊始，孩子就能分辨所有人類的語音，從只會哇哇啼哭到基本掌握自己的母語，孩子只需要用生命最初的短短兩三年！無論這種語言有多么復(fù)雜！
越來越多的研究證實，人類進化的結(jié)果決定了孩子一出生就具備了語言學(xué)習(xí)機制。而且，從孩子一出生，這種機制就開始像成人的語言機制一樣在“工作”了。神經(jīng)基礎(chǔ)決定了孩子具有先天的語言學(xué)習(xí)的能力。
“布羅卡區(qū)”的奧秘，我們知多少？
人大腦中有一個專門負(fù)責(zé)學(xué)語言的區(qū)域，即布羅卡區(qū)（Broca`s area）。布羅卡區(qū)在2-4歲時開始快速發(fā)育，12歲之后，絕大部分人的“布羅卡”區(qū)會關(guān)閉，此時再學(xué)外語，大腦已無法把外語直接貯存在布羅卡區(qū)，而是存儲在記憶區(qū)，運用時就不再那么自如靈活了。這時當(dāng)你再產(chǎn)生思維想表達的時候，不是直接從母語區(qū)反射出來，而是要繞到記憶區(qū)，然后在記憶區(qū)提取信息進行表達，也就是傳統(tǒng)的“英漢互譯”。
這一發(fā)現(xiàn)提醒人們：要想事半功倍地學(xué)好外語，就該充分利用語言學(xué)習(xí)敏感期。所以，讓孩子從3、4就開始學(xué)英語非常重要。
了解語言學(xué)習(xí)四個階段，您會更從容！
第一階段：沉默期
兒童在習(xí)得母語時，要經(jīng)歷為期大約一年的“聽”的過程(沉默期)，然后才開口說出第一個詞。語言學(xué)家克拉申(Krashen)研究發(fā)現(xiàn)：這一規(guī)律同樣適用于第二語言習(xí)得，沉默期的長短因人而異，有的只要一天，有的則要半年或更久。在沉默期，兒童通過“聽”來提高語言能力，也就是說，通過接受可理解的語言輸入來發(fā)展語言能力。
溫馨提示：
請不要期望孩子迅速開口說英語，給孩子施加英文學(xué)習(xí)的壓力。不要一回家就追問，今天上課學(xué)什么了？跟我們表演幾句你學(xué)的英文吧？多一點耐心，多一點鼓勵，也許孩子主動開口的一瞬間，會讓我們更加感動！
第二階段：英語語法干擾期
從沉默期走出來的孩子，剛學(xué)會應(yīng)用第二語言，不習(xí)慣第二語言的規(guī)則，嘗試著把語言按照一定規(guī)則組織起來，創(chuàng)造出大量的表達方式，往往表達錯誤非常多。這是兒童掌握語法規(guī)則，建立語感的必然方式，語法干擾期是每個人掌握語言的必經(jīng)階段。
溫馨提示：
當(dāng)孩子積極主動表達英語的時候，即便是輸出并不流利，經(jīng)常出錯誤，也請您淡然一點，包容一些。要知道，即便是中國人學(xué)漢語，美國人學(xué)英語，也都會經(jīng)歷主謂賓不分，句式表達錯誤的情況，在這個階段，這都很正常。
第三階段：學(xué)術(shù)英語提高期
孩子可以講英語了，不意味著完成了英語學(xué)習(xí)，這只證明日常口語學(xué)習(xí)部分達到了一定水平，但是掌握得不全面。許多中國孩子進入美國課堂會發(fā)現(xiàn)課本看不懂，學(xué)科詞匯聽不懂，原因在于他們并沒有掌握學(xué)術(shù)英語知識，不了解學(xué)科思維方式和異國文化。學(xué)好學(xué)術(shù)語言，對孩子日后用英文工作，參與職場競爭，成為國際人才至關(guān)重要。
溫馨提示：
孩子學(xué)英語目的是什么？僅能用英語進行日常情景對話嗎？僅能用英文講故事嗎？相信大多家長的目標(biāo)不局限于此，鼓勵孩子進行探索式學(xué)習(xí)，用英文學(xué)學(xué)科知識，具備學(xué)科思維的習(xí)慣，是邁向國際精英人才的重要一步。
第四階段：學(xué)習(xí)曲線上升期
達到一定階段后，孩子英語水平的提高趨于緩慢。多數(shù)家長這時看不到孩子有明顯進步，會擔(dān)心孩子英語水平下降，便通過各種手段給孩子施加壓力。教育專家表示：每個學(xué)習(xí)者都會經(jīng)歷語言學(xué)習(xí)的曲線上升期，只要堅持不懈，按照既定目標(biāo)學(xué)習(xí)，就會突破平緩期，英文水平會繼續(xù)提高。
溫馨提示：
任何事物的成長都有從量變到質(zhì)變的過程，這也是學(xué)習(xí)本身遵循的自然規(guī)律。孩子學(xué)習(xí)的潛能無限，不要期望孩子“一口吃個胖子”，永遠按照我們設(shè)計的軌跡去走，按我們的意愿去發(fā)展。學(xué)會尊重孩子的每一次進步，與孩子共度每一次挫折，成長永遠會在身邊。
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