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高考英語復(fù)習(xí)戰(zhàn)略：如何攻破語法？

暑假的美妙時光稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼又開學(xué)了。童鞋們是不是又患上了上學(xué)恐懼癥呢？尤其是升入高三的同學(xué)們，高考的車輪眼下有10個月就要碾過來了。咱們怎樣在這10個月里做好英語的備戰(zhàn)，贏在高三的起跑點上呢？

首先同學(xué)們要信心滿滿，斗志昂揚。但這并不是讓同學(xué)們盲目到連知識點都拎不起來，卻還用睥睨群雄的眼光嘲諷班級里沖鋒陷陣的小伙伴們。我們要做的是像蹲馬步一樣，降低姿態(tài)，但是姿態(tài)的降低是為了穩(wěn)住根基，迎接大的沖擊。說白了，高三其實是一次重新洗牌的過程。同學(xué)們是不是曾經(jīng)因為自己高一高二在班里的排名而焦慮或者羞愧呢？It really doesn’t matter. 對于一名勤奮的同學(xué)來說，高三絕對是你可以改變高一高二排名的機會，成為高考的黑馬！當(dāng)然有黑馬沖到班級前列，自然就有班級排名前列的同學(xué)要讓出狀元榜眼和探花的寶座啦，所以老師提醒各位優(yōu)秀學(xué)生在高三一年也要保持警惕哦！

那么對于英語學(xué)科來說，怎樣做才能給自己在最后10個月里有重新洗牌的能力，做個最后的贏家呢？

今天給大家提供的是一條可建議的復(fù)習(xí)思路：

以語法為主線路。同學(xué)們通常都有這樣一種感覺：凡是能拿下語法的都不懼怕英語，反而學(xué)起來很有樂趣；凡是對語法一知半解的都感覺英語不行，學(xué)起來很痛苦。所以，在10個月的有限時間里要為高考備戰(zhàn)，咱們首先要攻破這條心理防線，讓學(xué)習(xí)英語變得從痛苦到饒有興趣，那么關(guān)鍵點就在于先拿下語法。高中的語法不外乎16種時態(tài)、2種語態(tài)、6大從句、虛擬語氣、強調(diào)句、倒裝句、獨立主格、非謂語動詞形式等。咱們的復(fù)習(xí)順序要怎樣把握才是最省力呢？同學(xué)們可以參考以下順序：

時態(tài)—語態(tài)—從句—句式—非謂語

時態(tài)復(fù)習(xí)順序：

1.一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在完成時，現(xiàn)在完成進行時

2.一般過去時，過去進行時，過去完成時，過去完成進行時

3.一般將來時，將來進行時，將來完成時，將來完成進行時

4.過去將來時，過去將來進行時，過去將來完成時，過去將來完成進行時

優(yōu)點：已掌握的簡單時態(tài)過渡到相關(guān)的未掌握的復(fù)雜時態(tài)，方便童鞋們在復(fù)習(xí)中學(xué)會遷移，舉一反三，也復(fù)合同學(xué)們掌握新知識的順序，更重要的是容易學(xué)會區(qū)分易混淆的幾種時態(tài)，畢竟咱們目前各省市高考中出現(xiàn)的時態(tài)題都是讓同學(xué)們辨別區(qū)分時態(tài)間的差別。

語態(tài)復(fù)習(xí)順序：

主動-被動

優(yōu)點：由主動語態(tài)到被動語態(tài)的順序毋庸置疑。被動語態(tài)的理解對大多數(shù)同學(xué)也不難。關(guān)鍵是有了之前時態(tài)的鋪墊，這里對被動語態(tài)的理解就能結(jié)合時態(tài)，綜合掌握時態(tài)和語態(tài)了，因為高考中時態(tài)和語態(tài)的結(jié)合也是很容易出題的哦。

從句復(fù)習(xí)順序：

1.名詞性從句（主語從句，同位語從句，表語從句，賓語從句）

2.定語從句

3.狀語從句

優(yōu)點：對語法成分很頭大的同學(xué)要在這一部分狠下功夫了，先理解簡單句的各成分，再來理解以上各從句，可以事半功倍。

句式復(fù)習(xí)順序：

虛擬語氣、強調(diào)句、倒裝句，這幾大句式?jīng)]有特別需要強調(diào)的復(fù)習(xí)順序，可以孤立出來各個擊破哦，要做到會用這些句式造句、能翻譯，就大功告成了！

非謂語復(fù)習(xí)順序：

三大非謂語—獨立主格

優(yōu)點：非謂語是高考中重要的一個考點，對于非謂語（to do/ doing/ done）的掌握要先各個擊破，看各自都有哪些用法，再結(jié)合起來進行辨析三者的區(qū)別。另外，獨立主格雖然各省市單選題都很少出現(xiàn)，但在閱讀理解的文章中確有不少，如果不理解，會影響閱讀對的速度和效率，所以建議同學(xué)們還是要多花時間攻破才好！

以上是針對高考出題考點和同學(xué)們的接受程度來排列的語法復(fù)習(xí)順序，真心希望能幫助各位高三同學(xué)們在最后的幾個月里能發(fā)揮自己的潛能，成為那匹高考黑馬！

 （本文由資深高中老師wendy老師撰寫）